摘 要：由于农村小学生的学习基础差、知识面狭窄、信息量小等因素，导致农村学生的数学学习成绩下降，数学教学整体质量不高。因此，如何提高农村小学数学的教学质量就成为了当前教学的热点问题。在多年的农村小学数学教学生涯中，我一直不断的探索研究，努力寻求提高农村小学数学教学质量的有效办法，现结合我的教学实践，提出一些有效的办法和措施。

　　关键词：数学教学；农村小学；教学质量；提高；
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-113-01
　　农村小学，从地理位置上来看，大多数处于比较偏僻的地区，经济发展相对缓慢。从教学质量来看，比起十年前已经有了很大的提高。可是和城市相比较，差距越来越大。具体来说，农村学生的学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而大多数农村教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村小学数学的教学质量难以提高。而摆在我们面前的一个重要问题即如何提高农村小学数学教学质量，这也成为了广大农村小学数学教师需要解决的问题。针对这一问题，我就结合多年来的农村小学数学教学实践，提出自己几点看法。以供广大农村教育工作者参考。
　　一、加强学生数学学习兴趣的培养
　　兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，可以通过学生的农村生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
　　二、教师应关注学生的个体差异
　　《义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，既要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，农村学生在数学知识、技能、能力方面和兴趣上存在很大的差异，导致学习两极分化严重，针对这种情况，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师可根据学生实际情况进行选用。对于数学成绩较好的学生，也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
　　三、重视运用探究式的教学模式
　　数学是一门逻辑性非常强的学科，在课堂教学中，教师要创设探究式教学模式，引导学生积极主动地参与到探究性学习活动中，提高学生的自主学习能力。在探究性教学中，教师要鼓励学生积极参与活动，并给每一个学生探究的机会，而不是只有成绩好的学生才能够探究，成绩差或者性格内向的学生则难以参与探究。为了提高探究性活动效果，教师可以创设和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发言，无论是哪一个学生都可以提出疑问，对于提问题的学生教师应该给予鼓励。此外，教师应该适时开展探究式小组合作活动，引导学生在小组合作中积极探究，提高探究能力。例如，在学习三角形知识的时候，为了提高学生对三角形这一概念的认识，教师可以利用多媒体或者挂画为学生展示几张画面，让学生分成几个小组寻找图中的三角形，看看哪组找得多，找得最多的小组可以获得奖励，这样一来，所有学生的探究性思维都被激发起来了，每一个学生都能在活动中积极思考和发言，课堂质量也得到了提高。
　　四、利用先进教学手段辅助教学
　　随着国家教育的改革发展，多媒体教学设备进入农村小学，给农村教育教学带来了全新的活力。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力；能根据教学需要将数学内容生动地展现出来。因此，在数学教学过程中，教师应重视运用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，达到课堂教学的优化。
　　五、提高教师自身的教学素养
　　农村由于条件所限，很少进行科研方式的培训，很多教师水平有限，不善于在实践中发现问题，总结经验，加之不了解相关教学研究的方法，在课堂教学中往往照搬老一套，凭借经验和传统教学。如此一来，在指导学生学习时，教师本身采取的方法就不正确，学生的数学素养无法得到本质上的提升。所以，当前的首要任务就是加大对农村教育的投入，加强对农村教师的继续教育力度，尤其是对数学教师的相关科研、专业培训。在培训再教育的过程中，需要采取多元化、富有专门性、针对性的方式进行培训，注重理论和实践相结合，提高教学效率。
　　总之，教学是一门多姿多彩的艺术，需要教师断的学习，不断的总结和反思，才能有创新、有收获。作为数学教师，不仅要面对日薪月异的知识，更要面对形形色色的学生，只有真诚的、一心的为学生谋发展，不断补充知识、更新观念，才能充分地解决教学中出现的新情况新问题，使农村小学的数学教学质量更上一层楼。